高考语文系统复习资料-基础知识及运用--自然科学类、社会科学类文章阅读16

【综合巩固】

（一）阅读下面一段文字，完成17-20题。

一个细菌经过20分钟左右就可以一分为二，一根葡萄枝切成十段就可能变成十株葡萄，一株草莓依靠它沿地“爬走”的匍匐茎，一年内就长出数百株草莓苗……凡此种种,都是生物靠自身的一分为二或一小部分的扩大来繁衍后代,这就是无性繁殖。无性繁殖的英文名称叫Clone，译音为“克隆”。现在，“克隆”的含义已不仅指无性繁殖，也包括“无性繁殖系”。凡是来自一个祖先的无性繁殖的一群个体叫“无性繁殖系”，简称无性系。

　　自然界的许多动物，在正常情况下都是依靠父方产生的雄性细胞（精子）与母方产生的雌性细胞（卵子）融合（受精）成受精卵（合子），再由受精细胞经过一系列细胞分裂长成胚胎，最终形成新的个体，这种依靠父母双方提供的性细胞，并经两性细胞融合产生后代的繁殖方法叫有性繁殖。但是，如果我们用外科手术将一个胚胎分割成两块，四块，八块……最后通过特殊的方法使一个胚胎长成两个、四个、八个……生物体，这些生物体就是克隆个体，而这一群个体就叫做无性繁殖系。

　　克隆羊“多利”就是这样被“创造”出来的。英国爱丁堡罗斯林研究所的威尔莫特等人先给“苏格兰黑面羊”注射促性腺素，促使它排卵后，用极细的吸管从卵细胞中取出核。与此同时，从怀孕三个月的“芬多席特”六龄母羊的乳腺细胞中取出核，将它注入“苏格兰黑面羊”的卵细胞中，手术完成后，用相同频率的电脉冲刺激换核卵，让“苏格兰黑面羊”卵细胞质与“芬多席特”母羊乳腺细胞的核相互协调，使这个“组装”细胞在试管里经历受精卵那样的分裂、发育而形成胚胎的过程。然后，将胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宫里。经过一段时间后，这只“护理”体外形成胚胎的母羊产下了小绵羊“多利”。“多利”不是由母羊的卵细胞和公羊的精细胞受精的产物，而是“换核卵”一步步发展的结果。

　　克隆羊的诞生在世界各国引起了震惊，原因在于卵细胞中换进去的是体细胞的核，而不是胚胎细胞核。这个结果证明：动物体中执行特殊功能、具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。

　　17．下列对“克隆”的含义理解不正确的一项是

　　A．动植物通过无性繁殖而扩大繁衍后代

　　B．来自同一个祖先的无性繁殖的个体

　　C．用人工的方法将生物胚胎融合而产生的后代

　　D．动植物“无性繁殖”和“无性繁殖系”的总称

　　18．下列对第三自然段有关内容理解正确的一项是

　　A．“多利”是科学家利用两只羊的不同细胞核而“组装”成的克隆羊

　　B．“多利”仍然是用母羊“护理”方法而生下的小绵羊，因而还不算真正意义上的克隆

　　C．克隆羊胚胎形成的过程与受精卵形成胚胎的过程是相同的

　　D．“多利”是科学家利用试管受孕技术创造出来的小绵羊，因此被称为克隆羊

　　19．对文中画线句子的理解正确的一项是

　　A．动物体中的各种细胞在功能上实际是没有分别的

　　B．动物体中的某些细胞具有受精卵细胞的发育功能

　　C．动物体中特定的某些细胞与受精卵的功能相同

　　D．动物体细胞在执行特殊功能时与受精卵细胞具有同样的潜在能力

　　20．下列对文意的分析正确的一项是

　　A．在正常情况下，动植物都是靠有性繁殖来繁衍后代的，克隆是人们利用科学技术对原有繁衍方式改造的结果。

　　B．有性繁殖和无性繁殖的区别在于，有性繁殖是受精细胞经过分裂而长成胚胎，无性繁殖是通过细胞核的分裂而长成胚胎。

　　C．“多利”是科学家用它父母的体细胞通过外科手术的方法“组装”出的克隆体，因此克隆羊“多利”没有亲生父母。

D．克隆羊的诞生在世界各国引起了震惊，原因在于这种技术表明利用动物的体细胞也能发展成完整的生命个体。

[解析]第17题：答案为C项。本题考查对有关原文观点信息的筛选和整合。A项中将原文第一、二段有关“无性繁殖”的信息整合为中“动植物通过无性繁殖而扩大繁衍后代”与原文信息一致，故理解正确；B项中将原文中“凡是来自一个祖先的无性繁殖的一群个体叫‘无性繁殖系’”转换成克隆是“来自同一个祖先的无性繁殖的个体”，从集体名词中抽出个体，符合文意；D项的理解要求将原文段的信息加以整合，理解是正确的。只有C项说“用人工的方法将生物胚胎融合而产生的后代”，是属于“误扩范围”，因为“用人工的方法将生物胚胎融合”包括了“有性繁殖”与“无性繁殖”两方面，而“有性繁殖”不属于“克隆”的范围，所以理解错误。 

第18题：答案为C项。本题考查对第三段有关信息的筛选与整合能力。A项原文中信息是将两只羊的细胞核互换后“组装”，而并非“两只羊的不同细胞核”的“组装”故理解错误；B项原文中紧接着“这只‘护理’体外形成胚胎的母羊产下了小绵羊‘多利’”一句后面强调“‘多利’不是由母羊的卵细胞和公羊的精细胞受精的产物，而是‘换核卵’一步步发展的结果”，证明“多利”是较为典型的“克隆羊”而不是“还不算真正意义上的克隆”；D项中因果关系搞错，使“多利”成为“克隆羊”的真正原因是采用了“换核卵”技术，尽管是在试管中产生的，但不是像“有性繁殖”那样的“试管受孕”，故理解错误。只有C项，符合原文中“使这个“组装”细胞在试管里经历受精卵那样的分裂、发育而形成胚胎的过程”的信息，理解正确。

第19题：答案为B项。本题考查文中重要句意理解的能力。A项是“范围误扩”，原文中的细胞前面有“执行特殊功能、具有特定形态的所谓高度分化的”定语，而A项表述时将这个定语换成了“各种”； C项中用“某些细胞”概括特殊细胞可以，但在前面又加上“特定的”定语，而原文中“特定”不是修饰“细胞”而是修饰“形态”的，属于“信息缺失”，故理解错误。只有B项，用“某些细胞”来指代特殊细胞是准确的。

第20题：答案为D项。本题考查对全文信息筛选并整合的能力。A项是与原文第二段“自然界的许多动物，在正常情况下都是……有性繁殖”的信息相关，但这里却加上了“植物”，范围误扩了； B项从原文第一段“生物靠自身的一分为二或一小部分的扩大来繁衍后代,这就是无性繁殖”的信息来看，不能得出“无性繁殖是通过细胞核的分裂而长成胚胎”的结论，对原文而言，这里是“无中生有”了；C项是从原文第三段提供的信息看，科学家利用了两只母羊来进行试验，所以，“用它父母的体细胞”中“父”字是无中生有的信息。