高考高三二轮复习专书第一部分 语言文字运用(第二章 表达应用)13

第六节  正确运用常见的修辞方法

【知识梳理】

（一）修辞介绍：

1、比喻：比喻的结构一般由本体、喻体和比喻词构成。比喻的本体和喻体必须是不同的事物，但相互之间有相似点。比喻分为明喻、暗喻、借喻和博喻等形式。运用比喻可以化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

2、比拟：包括拟人和拟物两类。拟人是把物当人来描写，赋予物以人的情感、意志、动作等；拟物是把人当物来描写，或把此物当彼物来描写。运用比拟，可使人或物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。

3、借代：用借体代本体。它不直接说出所要表述的人或物，而用上其相关的事物来代替，可用部分代整体，以特征代本体，以专名代泛称等。如《药》中以“花白胡子”代人物，便是以特征代本体。借代可使表达具体形象。

4、夸张：包括对事物作合情合理的夸大或缩小。鲁迅《药》中写道：“……眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。”后一句使用了“缩小”的夸张。夸张要合情合理，其作用是烘托气氛，增强联想，给人启示，增强表达效果。

5、对偶：俗称“对对子”，诗歌中叫“对仗”。对偶有宽对、严对之别。一般来说，上下两句应字数相等、词性相对、结构相同、意义相关；可以是短语，也可以是句子。从内容上分又有正对、反对、流水对等类型。用对偶，句子整齐，表意凝练，抒情酣畅。

6、排比：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子构成。其作用在加强语气、强调内容、加重感情。

7、反复：为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。 其作用在于增强感情，加强语气，强调主题；用在诗文中，可以使诗文的格式整齐有序，充满语言美。

（1）连续反复（中间无其他词语间隔）。例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。    

（2）间隔反复（中间有其他的词语）。例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。

（二）比较分析：

1、比拟与比喻的区别。

比喻重在“喻”，喻体一定出现；而比拟重在“拟”，拟体一定不出现。如：岸边的垂柳醉汉似的摇晃着（比喻）。岸边的垂柳醉了似的摇晃着（比拟）。

2、借代与借喻的区别。 

相同点——它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。 

不同点——借代只代不喻，借喻喻中有代；借喻具有相似性，借代具有相关性；借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。如：世界一半银子一半墨汁,黑白分明。“看，一群红领巾！”前者为借喻，后者为借代。

3、对偶与对比的区别。

对偶追求结构形式上“对称”的表达效果，要求结构相称，字数相等；对比则追求内容上“对立”（相反、相对）的表达效果，而不管结构形式如何。需注意的是，对偶里的“反对”，就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。 

（三）命题特点：

1、着重考正确运用。

高考考修辞，一般不考修辞方法的辨认，着重考修辞方法的运用，即根据规定的情境，运用一定的修辞方法表达一定的思想感情，或表达对事物的认识。因此，所给材料，所设情境，多来自于现实生活，与自然、社会、人生密切相关。

2、多与其他表达方式结合。

高考考修辞，注重综合表达能力的考查。有与仿写结合的，有与“连贯”结合的等等。即使考修辞方法，也很少只考某一种修辞方法的，往往多种修辞方法放在一道试题中考。

【能力训练一】

1、下列各项中，属于运用比喻修辞手法的一句是（        ）    

A. 我常常以为自己还是妙龄青年，还像那时一样戴着墨色眼镜观察世界。

B. 各种想法在脑子里像火花似地一个个爆发，然后又熄灭了。

C. 登高远望，泰山的松树像是和狂风乌云争夺天日，又像是和清风白云游戏。

D. 我时常告诫自己，不要像小时候那样，一味贪玩，好动。 

2、选出下列没有运用夸张的一项（        ）

A. 下了一天雪，到深夜还没有止，屋外一切静极了，静到要听出静的声音来。

B. 几年来的文治武功，在我犹如幼小时候读过的“子曰诗云”一般，背不上半句了。 

C. 大家略有一点兴奋，但又很淡漠，不大相信，因为这一类不甚可靠的传闻，是谁都听得耳朵起茧了的。

D. 强不知以为知，见骆驼就说马肿背，我真不懂得他们为什么要说这些昏话！

3、对诗句的词语解说错误的一项是（        ）

A. “八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。” ——“气蒸”、“波撼”是夸张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。

B.“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”——“羌笛何须怨杨柳”用了拟人的手法。 

C.“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。” ——“合”、“斜”是拟人写法，把绿树、青山写得有人的感情。

D.“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”——用“知”、“潜”把春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。  

4、对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是（        ）

A．“这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语轻柔得像一团云，一团雾。不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。——“棉球”这个喻体贴切，不仅符合医生职业的特点，而且切合患者当时的心态。

B．哦！我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强的心。——后一个“巴金”指代巴金的风格和精神，突出了描述对像的特征，给人印象鲜明深刻。

C．目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行“减肥”，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。——将作品拟人化，把删削冗繁说成是“减肥”，生动幽默。

D．小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。——用拟物的方法夸大听潮观海的痴迷程度，形象生动，有感染力。

5、下列各句所用修辞手法不同于其他三句的一项（        ） 

A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。      

B. 山舞银蛇，原驰蜡象。

C. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。

D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。 

6、下面是表现一定生活观的句子，从修辞的角度看，不同于其他三句的一项是（        ）

A. 文学似海乐无边，官爵如花期有限。          B. 风风雨雨过日子，炎炎凉凉看世界。

C. 宁为八方苦水流浪鱼，不作一棵树上吊死鬼。D. 谈笑有布衣，往来无缙绅。 

7、对下列古诗句的解释错误的一项是（        ）

A. 月下飞天境，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。——“天境”、“海楼”写荆门一带的奇妙美景，是比喻写法。

B. 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阕，今夕是何年？——赋予“青天”以生命，直接同他对话，是拟人写法。

C. 笔落惊风雨，诗成泣鬼神。声名从此大，泪没一朝伸。——“惊风雨”、“泣鬼神”赞扬李白诗才出众，是夸张写法。

D. 轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙鸥处处随。——“轻舟短棹”写泛舟游湖，景色迷人，是借代写法。

8、填在下文横线处最恰当的一项是（        ）

＿＿＿＿＿＿，崖壁下有几处坟地，坟前立着的石碑许多已经破碎，字迹模糊；枯水季节，伏在江里的石头已经露出水面，周围一片寂静。

A．一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障

B．没有太阳，天气相当冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削

C．在夕阳照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏障，矗立在江对岸

D．一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来，山门半掩，一道阳光射在对岸的崖壁上

9、填在下文横线处最恰当的一项是（        ）

卢梅坡的诗句“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，常被人引用，借此说明＿＿。

A．任何人和事物都各有缺憾           B．任何人和事物都各有千秋

C．任何人和事物都各有短长           D．任何人和事物者各有优势

10、选出填在下文横线处最恰当的一组词语（        ）

我得到了友情，便告别那＿＿＿＿；我得到了真诚，便告别那＿＿＿＿；我得到了希望之舟，便告别那＿＿＿＿；我得到那光亮的一闪，便告别那＿＿＿＿。

①黑暗的深渊   ②貌似善良的虚假    ③深恶痛绝的狡诈     ④犹豫之岸的彷徨

A．②③①④       B．④②①③        C．②③④①        D．③②④①

11、填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（        ）

行至流急涡回的七里泷，富春江裙裾一闪，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。壁立湾畔的奇岩崛石，似乎触手可及，掩映在老树青藤中的村居农舍，更添无限野趣。

①又闪出个江中之江葫芦湾。           ②江中之江葫芦湾便闪现出来。

③葫芦湾委实别致有趣。               ④别致有趣的葫芦湾。

⑤湾形酷似一只毛茸茸嫩生生的青葫芦。 ⑥毛茸茸嫩生生的青葫芦酷似葫芦湾。

A．②④⑥       B．①③⑤       C．①④⑥     D．②③⑤

12、下面句子是对黄河壶口瀑布的描写，适当调整画线部分的语序，把它改写成排比句。

    正当平缓似锦缎的黄河得意之时，她突然以数里之阔的水面，跌入百尺之宽的峡谷。发出了震川虎啸般的声响，悬垂的水流如张挂的天幕，黄色的浊流如腾飞的巨龙，激起的水珠如钢花四溅，使每一位风尘仆仆走近她的游客都受到了强烈的震撼。 

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。